dijous, 31 de desembre de 2009

VISITA AL BARRI DE SANT ROC

VISITA AL BARRI DE SANT ROC

El passat dimecres 18 de novembre la classe es va dividir en tres grups, aquests anaven a visitar diferents llocs relacionats d'alguna manera amb l'educació.
Uns van anar a la masia del barça, els altres a una escola del barri del raval, i el meu grup vam anar al barri de sant roc a Badalona.

El matí es va dividir en tres parts :

  1. Explicació introductoria del barri i dels seus projectes
  2. Visita a la Fundació Ateneu Sant Roc
  3. Petita ruta pel barri

1.
Ens vam trobar tots a la porta d'un institut i allà dins ens van fer la introducció del barri i dels seus projectes. Les idees principals que ens van dir van ser les següents:

L'any 1962 hi ha un gran creixement del barri a causa d'unes fortes riuades, el barri creix amb una població desfavorida i les construccions són de molt mala qualitat, totes amb la mateixa forma, amb forma de H. La situació dels carrers era molt dolenta ja que no hi havia ni clavegueram.

Van aparèixer molts gitanos pel barri amb intenció de comprar i vendre droga, però si van enganxar i molts d'ells s'hi han quedat a viure.
Aquest barri era i és el barri amb més població gitana de tot Catalunya, i des de fa uns set o vuit anys han anat arribant immigrants de varis llocs, per exemple de procedència xinesa o romanesa.

A causa de les drogues van haver-hi molts problemes; alguns temes quotidians per la gent d'aquest barri era la droga, el SIDA, la presó...

Mica en mica s'ha intentat anar arreglant aquest barri. S'està fent un pla educatiu d'entorn on hi col·labora la generalitat, l'ajuntament, varies entitats i el departament d'educació.

S'han anat anat tirant i reconstruint molts dels edificis, els quals ara estan en estat de bona qualitat, s'han creat llocs d'atenció als immigrants, s'han construït moltes esglésies i de varies religions.. A més s'ha creat un mercat, un ambulatori, una biblioteca, un centre cívic, varis centres socials, residencies per malalts físics i psíquics( aquesta encara no està oberta)...


2.
Per tots aquests motius citats anteriorment es va crear la Fundació Ateneu Sant Roc.
Aquesta fundació va ser creada l'any 1987 per ser el centre social del barri.
Es dedica a promoure activitats relacionades amb la cultura, l’esport, el temps lliure, la sanitat, l’educació, el pacifisme, l’ecologia i el medi ambient, i totes aquelles que siguin d’utilitat pública o interès social envers la tasca educativa i sociocultural dels ciutadans.
Es a dir, l'objectiu era treballar per ajudar a la població desafavorida.

La fundació funciona per assemblea, per tant a l'hora de decidir qualsevol projecte té dret a opinar i botar tothom.
En ella hi treballen vuit persones contractades però moltissimes més que són voluntàries o alumnes de pràctiques.
El seu horari és de 9:00 del matí a 10:30 de la nit aproximadament, ja que els horaris poden variar una mica depenen de les necessitats.

Les activitats que s'han realitzat allà durant aquest últim any les podem distribuir en diferents apartats:
  • CULTURALS: serveis, tallers, exposicions, festes de primavera, activitats culturals, grups estables, rodes d'espectacles, comerç just...
  • FORMACIÓ GLOBAL DE DONES: espai mare-nadó, espai de trobada, alfabetització, xerrades, atenció a les necessitats bàsiques, cuina, informàtica..
  • FORMACIÓ: Tallers de jocs, xerrades, curs monogràfics, xerrades formatives, ludoteca, sortides...
  • JOVES: esports, espai de deures i reforç escolar, informàtica, sortides ( neu, rutes, festes .. ), piscina i tallers de música. A més també fan estudi assistit i reforç de català ( promogut gràcies al pla d'entorn )
  • LUDOTECA: adreçada per a qualsevol edat. Té varis espais, com per exemple, jocs d'estratègia, jocs de taula, la "Boutique"...
  • GRUP LAILA: grups de 12 dones majors de 18 anys on es fan classes de llengües, informàtica, coneixement de l'entorn, servei d'educació infantil per infants de fins a 36 mesos...
  • AULA OBERTA: espai per a nens a partir de cinc anys per promoure la seva educació
  • ATENEU AL CARRER: aquesta es una manera de que la gent conegui l'Ateneu, amb la gent que normalment hi van fan activitats al carrer per promoure-ho.
  • ACTIVITATS DE VACANCES: casals, colònies, camps de treball...
  • AULA D'INFORMÀTICA: s'ensenya a entrar al món de les noves tecnologies
  • MEDI AMBIENT: Es tracta de ser conscient i valorar el que ens envolta, i això ho aconsegueixen a partir de varies activitats com per exemple un hort.
  • SOCIOSANITARI: es tracta de incidir en temes de salut i higiene. S'han anat fent xerrades i hi ha un horari de dutxes per qui no ho pugi fer a casa seva.
  • ALTRES: participació a grups, jornades i trobades, intervenció a mitjans de comunicació i col·laboracions, donacions i premis.

Aquesta fundació té una pàgina web on s'hi pot trobar tota la informació necessària en cas de voler conèixer més coses, les nombrades anteriorment són les coses que vaig considerar més importants.

3.
Finalment vam anar a visitar alguns edificis i espais dels que la senyora ens havia parlat anteriorment.
Vam anar a la Plaça Camaron de la Isla on no vam ser molt ben rebuts, al mercat, a la biblioteca i també vam poder veure el centre psíquic.



VALORACIÓ:
Sant Roc era un barri del que jo no en sabia l'existència, així que tant ràpid com vaig saber que hi anava vaig preguntar sobre ell i tot el que em van dir van ser coses negatives.
Un cop allà vaig veure que és un barri difícil, on jo personalment no hi viuria, però que tenen unes iniciatives molt bones per millorar la situació, per ajudar als habitants i per reconstruir tot el que estava en mal estat, ja que ara mateix el barri està dividit en dues parts ( la moderna, i la antiga ).
Penso que aquestes ganes ajudaran molt el barri cosa que està molt bé.
A més vam poder descobrir que nosaltres podem col·laborar també amb l'Ateneu i els seus projectes encara que sigui amb petits gestos, i crec que la majoria dels que vam assistir-hi ho farem d'alguna manera.

VISITA A UNA ESCOLA AMB L'ALUMNE DE 3R




PRESENTACIÓ


Aquesta escola està situada al barri de Pedralves i és una fundació privada.

Té servei de guarderia a partir dels 2 anys, educació infantil i primària, secundària i batxillerat.

A cada curs hi ha 4 linies amb 20 alumnes per classe aproximadament.

En principi es considera laica però nomès d’estar un dia allà hem pogut veure que es decanten cap a la religió catòlica



INSTAL·LACIONS:


- EXTERIOR: Com podem veure hi ha uns exteriors molt agradables, amb molt espai i molts recursos. Però pensem que no està prou ben aprofitat a hores de classe, ja que podrien treballar més amb l'entorn. (pati)

Hi ha diferents patis dividits per edats i deixen que els nens portin joguines de casa.


- Instal·lacions esportives: Molt ben cuidades, i molt noves i molt maques. (camp de gespa i gimnás, piscina)


-Aules: Amb molta tecnologia, ordinadors, pissarres digitalitzades.



MODEL EDUCATIU:


- UNIFORME: Els infants no portaven uniforme però si bates amb el nom de cada alumne al costat dret. D'aquesta manera mostren els nens tots iguals, fet que no trobem adequat.


- L'ANGLÈS: A l'escola es té molt en compte, ja de tant petits l'anglès. Ho trobem molt positiu ja que facilita l'integració dels alumnes en el món global d’avui. Cosa que no van fer amb nosaltres de manera tant rigorosa.


- Les TIC és una eina ordinària d’aprenentatge, totes les classes tenen ordinador i pantalles digitals.


- Donen molta importància a l'esport no només fisicament sinó com a formació integral, tot valorant l’esforç i la superació personal i també l’esperit d’equip.


LES AULES:


Música

A la primera classe que vam assistir (música) ens vam trobar a una aula on les cadires estaven envoltant la paret i quedava un gran espai al mig.

La classe es va començar quant la professora li va dir a la Cristina (3r) que repartís un paper recordatori del dia anterior.

Els nens van haver de cantar i ballar una canso mentre els altres opinaven com ho havien fet.

Va ser una classe divertida i dinàmica,on ens van demanar la nostra col·laboració a la dansa.


Ciències

El que ens va cridar més l'atenció d'aquesta classe va ser que la feien amb english, science.

Els nens estaven distribuïts a la classe amb taules de dos.

La professora d'aquesta assignatura va ser la que menys ens va agradar; utilitzaven tota l'estona el llibre, la professora feia que algú lleguis, i desprès feia preguntes sobre lo llegit.

A la tècnica d'aprenentatge utilitzada, se li suma que resumeixen l'après en un mapa conceptual(colors i pluma) indicacions molt marcades i resultats iguals a tots els alumnes.

L'única cosa que ens va agradar de la professora va ser que s'assentava entre els alumes mentre anava fent la classe ocupant els lloc buits.


English

Aquesta classe la vam fer amb els nens de 2n. Va ser molt divertida i dinàmica.

Tots els nens tenien un nivell molt alt d'english, durant tota la classe nomes es podia parlar amb anglès.

La professora usava sobrett el projector i la pissarra i feia molts exercicis col·laboratius i tots els nens estaven molt motivats per participar.


Mètode per fer callar els nens-> canço


E.F

Classe completament pràctica.

El mestre provocava competitivitat però es mostrava igual davant de tots els alumnes alhora d'explicar les activitats i ajudar.


Els objectius de la sessió eren :

Treballar el canvi, la psicomotricitat, els reflexes i la col·laboració en equip


Català

Classe molt participativa i amb una gran utilització de la tecnologia ( exemple preparació d'un dictat ).

La professora intentava que la classe fos dinàmica i donar a tots els nens una atenció individualitzada.


No ens va agradar que al fer els exercicis es quedes nomes amb una opció.


Música

Van tocar la flauta i cantar.

Mètode professora; mostra per demostrar que tothom ho pot fer i despres els hi fa fer als alumnes.

Error: renyava els nens que no havien estudiat flauta davant de tots els altres.



PAPER DE L'ALUMNE DE TERCER:


Creiem que donen molt poca importància i participació a l'alumne de tercer, ja que només la fan servir per repartir fitxes i com a exemple. Pensem que si féssim pràctiques a una escola no ens agradaria estar en el seu lloc.


D'altra banda vam arribar allà i no sabien molt bé quantes érem ni si hi aniríem. De totes maneres ens van acollir be i ens van fer veure classes de totes les edats de l'educació primària i de totes les matèries.


La noia de Tercer va ser molt atenta amb nosaltres.



L'EXPERIÈNCIA:


Pensem que ha estat una experiència molt enriquidora i interessant, diferent a estar estudiant matèria. Ens serveix perquè així veiem que és el que haurem de fer durant la nostra vida i pensem que el que aprenem aquí es complementa amb el que hem vist fora. Ens ha despertat les ganes de fer pràctiques. De totes maneres en aquest primer contacte ens hagés agradat participar una mica més i tenir més contacte amb els nens.

dimecres, 30 de desembre de 2009

ACTIVITAT


Un dels primer dies de curs a classe amb el meu mig grup, el B, vam fer una activitat relacionada amb els bons comunicadors. Tothom se’n va pensar un i les seves característiques. Alguns exemples van ser els següents :

Pepe Rubianes - atrevit, sincer..

Buenafuente – carismàtic, graciós, do de la parla, bromista, expressiu

Artur Mas – argumentació clara i senzilla, sap captar l’atenció

Jordi Pujol – atrevit, intel·ligent, gestual, expressiu, sincer, clar

Eduard Puntset – to de veu alt i particular, clar, bona entonació










En aquestes persones vam poder veure reflectides les característiques del bon comunicador i així tenir-les en compte per a qualsevol moment que ens haguem de comunicar oralment.

També vam fer una altre activitat, aquesta una mica curiosa, ja que l’Imma ens va dir un seguit de paraules malsonants (brut, impur, infecte, llardós, merdós, porc, ronyós..) i cada persona les havia de classificar del 0 al 9 amb el gran de malsonància que considerés que tenien. Així doncs, vam poder veure que la societat interpreta les paraules diferents, i també vam descobrir el que era la homonimització formal ( adaptació de les paraules noves i desconegudes a les conegudes ja anteriorment. Per exemple : Maremagnum -> m’arremango .

Llegir, parlar, escoltar i escriure


Parlar, llegir, escriure i escoltar són les quatre habilitats que qualsevol persona ha de dominar per poder-se comunicar en totes les situacions.

Podem dividir aquetes quatre habilitats de dues maneres:

Oral : parlar i escoltar
Escrit: escriure i llegir

Emissor: escriure i parlar
Receptor llegir i escoltar

Llegir és comprendre un text escrit, sempre que llegim ho fem per aconseguir algun objectiu, és un procés d’interacció entre el qui llegeix i el text.

Escriure és el procés mitjançant el qual es produeix un text significatiu.

Parlar és expressar el nostre pensament a través del llenguatge.

Escoltar
és comprendre un missatge a partir de l’ interpretació d’un missatge pronunciat oralmnet.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC?


En aquest llibre t’expliquen els trucs més importants per a parlar bé en públic.

Nosaltres hem passat molts anys estudiant gramàtica, literatura, sintaxi, però mai ningú ens ha ensenyat com s’ha de parlar davant d’un públic ni com articular la veu.

La primera dificultat en que ens trobem és el control dels nervis, per controrar-los el llibre ens dona diferents propostes:

- Efecte melic

- És normal estar nerviós; l’adrenalina

- Una bona preparació : la millor garantia

- Experiència i pràctica

També dona alguns recursos per si en algun cas ens quedéssim en blanc.

Per a fer una bona exposició s’han de tenir molt clars els factors: per què, qui, què i com.

Els esquem faciliten la manera d’exposar i permet que sigui més natural.

Coneixements Memòria

Improvisació

El necessari per memoritzar no és tot els discurs sinó paraules claus, concretes que sortiran de forma improvisada.

També ens parla de l’ importància de la veu , de la mirada, l respiració i de l’entonació ja que revela molt sobre l’orador.

Així doncs, podríem dir que el llenguatge corporal, en general, és essencial en la comunicació oral, ja que l’orador comunica amb tot el cos. Tot hi així hi ha quatre condicions per el llenguatge corporal :

- Ha de ser natural.

- No ha de semblar assajada.

- Ha d’estar d’acord amb la personalitat de cadascú.

- No ha de ser exagerada.

El llibre també ens diu que els mitjans audiovisuals són un suport eficaç i de gran ajuda

Principals mitjans audiovisuals:

- Pissarra

- Diapositives

- Transparències

- Pantalla de l’ordinador

- Vídeo

Dos avantatges:

- Destacar paraules o frases.

- Per fer estadístiques.

Per anar bé el discurs hauria d’estar distribuït així:

  1. Introducció – resum: 5-10% del temps
  2. Desenvolupament: 80-90% del temps
  3. Conclusions: 5-10% del temps

També ens parla d’unes quantes tècniques per a guanyar-nos al públic, com per exemple, dient titulars periodístics, explicant alguna anècdota personal o un tros de la pròpia vida, dir refranys...

VALORACIÓ PERSONAL:

Penso que aquest llibre ens ha anat molt bé en un àmbit general, ja que a totes les assignatures ens han demanat exposicions orals i, al principi a tots ens costava molt expressar-nos en naturalitat.

Els truc que ens ha donat els hem anat aplicant mica en mica i cada vegada ens hem sentit més còmodes parlant en públic

TERRITORI

Com a treball final de Processos i contextos educatius, vam fer unes exposicions orals relacionades, des de qualsevol àmbit, amb el territori. Aquestes exposicions es van anar realitzant dimecres rere dimecres, i cada alumna teníem l’obligació d’assistir almenys una hora cada dimecres, la hora que coincidia en que la fèiem nosaltres.

Cada parella tenia sis minuts per realitzar la seva exposició, tot i que teníem un minut de marge per allargar-nos. Els oients de l’exposició havíem d’omplir un quadre on avaluàvem el que anàvem veient; vam haver de posar els punts positius, els aspectes a millorar i finalment una puntuació numèrica.

Els factors que vaig tenir més en compte alhora d’avaluar van ser :

- Organització del treball ( distribució, síntesis amb les idees més importants.. )

- Aspectes d’oratòria ( manera d’expressar-se, castellanismes, to de veu... )

- Aplicació de les noves tecnologies ( densitat d’informació, quantitat de text, animacions..)

El primer dia es van realitzar les següents exposicions:

1. Juan Antonio León i David Catchot: Per què Amèrica llatina és pobra?

2. Anna Diaz i Cristina Cazador : Sabadell, abans i ara

3. Aina Romero i Tamara Herrerra : Festes populars de Barcelona

4. Marina Parras i Esther Ruiz: Les coves de gavà

El primer dia, com ve es pot veure a dalt l’Anna i jo vam fer la nostre presentació. Per elaborar-la vam visitar una biblioteca i vam trobar un llibre que parlava sobre Sabadell, la nostra ciutat. D’aquest i de la pàgina de l’ajuntament en vam treure l’informació. A més vam trobar una poesia de Pere Quart titulada “Els sabadellencs parlen”, la qual diu així:

ELS SABADELLENCS PARLEN

- Què dius?

- Que a Sabadell

ens ha caigut la grossa!
- Manoi quin desgavell!

- Redéu, quina destrossa!

- Porquets farcits, capons!

- Xampany francès a tines!

- "Mercedes" i "Taurons"!

- I orgies clandestines!

- Cinc-cents agraciats!

L'òspica, quina xamba!

- Tenim cops amagats!

- Farem una altra Rambla!

- I els de Terrassa, què?

- Perdran fins els principis

i no voldran saber

res d'unir municipis.

També el futbol ha pres

colors amb nova ufana:

el blau: cel del Vallès,

el blanc: rodets de llana.

Però els de Sabadell

mai no hem volgut fer el tifa:

que som de bona pell

amb rifa i sense rifa!

- Primer "centre llaner

de totes les Espanyes"!

És així... què hi vols fer?

La sort tampoc no té,

com el negoci, entranyes!

Joan Oliver, "Pere Quart"

Antologia poètica.

Us penjo aquí el Power Point de la nostra exposició per si algú de l’altre grup vol veure-la o per si algú vol repetir.


El segon dia les exposicions van ser les següents:

1. Sandra Pérez i Sandra Fernández : el barri de la Barceloneta

2. Joan Amat i Jordi Mur: la identitat de Catalunya

3.Encarni Bosch u Mireia Casanovas: la desigualtat social a Barcelona

4. Karen Luna i Helena Prim : una hora en una aula d'acollida 5. Emma Sàez i Alba Salinero : el mercat del Clot


El tercer :

1. Marta Rodriguez i Elisabeth Barral : La cultura del joves del Pirineu 2. Raquel Barberà i Esther Aldehuela : El delta de l'Ebre 3. Javier Lahoz i Marc Company : L'ètnia gitana

I per quart i últim dia :

1. Núria Villaronga i Mireia Bernadó : L'aquàrium de Barcelona 2. Cristina Bardia i Unai González : el moviment obrer a Catalunya al s.XIX 3. Sergi Domenech i Isaac Serrano : La fira de la Puríssima de Sant Boi 4. Roderic Pico i Albert Valbuena : els esports de neu. 5. Sandra Castelnuevo i Albert Paredes : Les residències de la tercera edat.


Valoració personal :

Penso que aquestes exposicions han sigut de les que han anat millor, parlant dels nervis, a la gent se la notava més tranquil·la i segura d'ella mateixa. Hi ha hagut temes molt interessants, i maneres molt diferents d'explicar les exposicions. Algunes persones van entrar en la monotonia i així van fer que la gent s' avorris, en canvi hi ha altres persones que van innovar i així van cridar l'atenció de tota la sala.

A totes les exposicions ha dominat el power point, tot i que hi ha gent que penso que no el va utilitzar correctament perquè hi van posar massa text i el públic prenia més atenció al power point que a les persones que explicaven.

Generalment considero que van anar prou bé i que veure a tanta gent fent-les i havent-los de valorar ha sigut una manera de veure reflectit els propis errors des de fora, que sempre semblen més greus, i a partir d'això intentar-los corregir.